| 
- Jesienne nastroje – obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie późną jesienią, występujących zjawisk atmosferycznych, np.: padającego deszczu, mgły, obniżającej się temperatury, skracającej się długości dnia, wyjaśnienie roli wody w życiu ludzi i zwierząt
- Znamy te baśnie
- wzbudzanie zainteresowania literaturą
- słuchanie wierszy, opowiadań, baśni polskich i zagranicznych autorów
- recytowanie, indywidualnie i zespołowo wierszy
- tworzenie własnych książek dotyczących znanych bajek lub wymyślonych przez dzieci, składających się z obszarów lub tekstu ułożonego przez nie, a zapisanego przez nauczyciela
- W świecie teatru -
- oglądanie przedstawień teatralnych w przedszkolu
- poznawanie wystroju teatru (kasa, widownia, scena, kurtyna) oraz ludzi tam pracujących(aktor, reżyser, scenograf)
- dzielenie się swoimi odczuciami na temat obejrzanego przedstawienia
- przygotowanie przedstawień wybranych baśni poprzez przydzielenie ról, przygotowanie scenografii i akcesoriów
- Tutaj rosły paprocie
- poznawanie historii powstania węgla kamiennego, jego właściwości
- poznawanie wybranych zwierząt (dinozaurów) i roślin (np. olbrzymich paproci) występujących w tamtym okresie
Oczekiwane efekty:
Dziecko:
- stosuje słowa określające deszcz, wymienia fizyczne właściwości wody, wyjaśnia, na czym polega zjawisko krążenia wody w przyrodzie
- łączy w pracy plastycznej rożne techniki
- wyciąga wnioski z prostych doświadczeń
- śpiewa piosenkę
- liczy w zakresie sześciu
- rozwiązuje zagadk
- wymienia nazwę aktualnego miesiąca
- maluje jesienne drzewa z zastosowaniem techniki mokre w mokrym
- wymienia bohaterów znanych baśni
- wymienia baśnie, z których pochodzą prezentowani bohaterowie
- wymienia etapy powstawania książki
- tworzy w zespołach własne książeczki
- wykonuje zakładkę do książki z zastosowaniem rożnych technik
- określa kierunek linii melodycznej piosenki
- tworzy zbiory na podstawie jednej cechy – kształtu
- układa sylwety baśniowych postaci, wykorzystując figury geometryczne
- wypowiada się na temat baśni
- dzieli słowa na sylaby i głoski – stosuje słowa: scena,kurtyna, aktor
- współtworzy kącik teatralny– wyraźnie wypowiada dany tekst
- wykonuje kukiełkę z wykorzystaniem różnorodnych materiałów
- wskazuje prawą i lewą stronę – swoją i kolegi
- wykonuje wspólnie afisz teatralny – prezentuje wybrane utwory literackie z podziałem na role
- podaje słowa rozpoczynające się określoną głoską
- wypowiada się na temat roślin i zwierząt z czasów prehistorycznych
- wypowiada się na temat wyginięcia dinozaurów
- wykonuje pracę plastyczną z zastosowaniem poznanej techniki
- akompaniuje na kołatce do piosenki
- wymienia właściwości fizyczne soli i węgla kamiennego
- wycina proste kształty
- wymienia produkty powstałe z węgla
- wykonuje pracę plastyczną z wykorzystaniem węgla drzewnego
Obszary edukacyjne wynikające z podstawy programowej:
- Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: zgodne funkcjonowanie w zabawie i w sytuacjach zadaniowych. P/P1
- Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych. Wdrażanie dzieci do utrzymywania ładu i porządku. P/P 2
- Wspomaganie rozwoju mowy dzieci. P/P 3
- Wspieranie dzieci w rozwijaniu czynności intelektualnych, które stosują w poznawaniu i rozumieniu siebie i swojego otoczenia. P/P 4
- Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dzieci. P/P 5
- Wdrażanie dzieci do dbałości o bezpieczeństwo własne oraz innych. P/P 6
- Wychowanie przez sztukę - dziecko widzem i aktorem. P/P 7
- Wychowanie przez sztukę - muzyka i śpiew, pląsy i taniec. P/P 8
- Wspomaganie rozwoju umysłowego dzieci poprzez zabawy konstrukcyjne, budzenie zainteresowań technicznych. P/P 9
- Wspomaganie rozwoju umysłowego dzieci poprzez zabawy konstrukcyjne, budzenie zainteresowań technicznych. P/P 10
- Pomaganie dzieciom w rozumieniu istoty zjawisk atmosferycznych i w unikaniu zagrożeń. P/P 11
- Wspomaganie rozwoju intelektualnego dzieci wraz z edukacją matematyczną. P/P 13
- Kształtowanie gotowości do nauki czytania i pisania. P/P P14